【校園直擊】約克國際幼稚園:學術水平高

【校園直擊】約克國際幼稚園:學術水平高

校園直擊 撰文:陳淑儀 | 資料來源:相片由學校提供

於1979年建校的約克國際幼稚園,是一所學術性很強的學校。以英文為例,約克以劍橋小學英語考試(Cambridge YLE Tests)作為基準,鼓勵K2及K3學生參加劍橋小學英考語試(CYLET) (Starters & Movers),每年成績都相當驕人。

近年,學校更引進英國Trinity Guildhall主辦的Young Performer’s Certificate(YPC)及Graded Examinations in Spoken English (GESE)標準,透過口語表達及表演,培養孩子的自信、樂趣與成就感。
普通話方面,則採用GAPSK作為幼兒普通話水平測試,令小朋友的普通話在聽、講、讀各方面能力獲得認可。



 

| 傳統課程具國際標準

 

約克國際幼稚園的學術水平之高,還表現在其他學科上。在數學方面,學校以美國SAT 10(Stanford Achievement Tests [10th edition])數學考試作為基準,
並不局限於幼稚園級別的SESAT 1評估,更鼓勵K3的學生越級挑戰SAT Primary 1評估;

至於科學方面,則引進了英國 CREST Star Investigator科學計劃基準,結合日常課程,要求學生通過不同的實驗學習思考探索科學的難題。
 

  • 值得一提的是,約克幼兒園(PN)的課程編排上是以幼稚園課程為藍本設計,為幼兒預先打好學術根基,故約克PN班銳意為小朋友提供一個豐富而優質的英語學習環境,
    在人手編排上每個班別除了有一位本地老師擔當班主任的角色外,還有一位以英語為母語的外籍老師為班主任。


 
課程上不只提供英語故事、主題單元及音樂遊戲律動等形式學習,並開始讓小朋友透過英語拼音法(Phonics Approach)來學習英語。
Phonics教學比其他教學方式之優勝之處是小朋友不必再以「死記」背誦的形式來學習英語的詞彙。

  • 學校以美國SAT 10(Stanford Achievement Tests [10th edition])數學考試作為基準。

     

| 多元感官教學法

此外,為了替幼兒園的2歲學童打好音樂根基來銜接幼稚園的音樂課程,學校不會將焦點集中在樂器上的訓練,反之採用了「多元感官教學法(Multi-sensory Teaching)」,
善用由多感官的刺激,如視覺、聽覺、觸覺等不同感觀來讓幼兒體驗音樂。所以約克在音樂教材中首次引進了多元感官的感知袋(Sensory Body Sack),
透過音樂、幻燈光配合等而作出不同律動,如角色扮演等,利用肢體動作感受音樂,記憶音樂原素,協助幼兒建構良好的音樂聽想能力、培養幼兒優質的音樂經驗、啟發其音樂律動創造能力。
而且亦有很多學術研究指出多種感觀的參與有助增強思維及記憶力發展(多通道記憶),促進學童對知識及技能的理解和掌握。
 

| 提供多項體育學習活動

學童體能發展也是學校教育重要的一環,因為體育不單可確保學童身體健康,也能促進他們品格成長並學識合作及團隊精神。約克並且將幼兒網球、高爾夫球、射箭、騎馬學習活動納入幼稚園體能之常規課程內。

  • 騎馬體驗涵蓋所有騎馬基本知識,如穿著\着騎馬裝備、認識馬匹的各部份、馬兒的習性、正確安全上馬及下馬步驟、學習正確騎姿等。

      

 


| 校長的話  

致力培育孩子全人發展

「一所學校就像一支交響樂團,需要不同類別的學生去擔任不同的角色,因此我們致力培育孩子的全人發展,讓孩子從經驗中學習,從體會中成長。教學內容以幼兒趣味為最先考慮因素,難度為後。
近年我校投入更多資源來發展音樂、體及美術課程,本學年更成立了跳舞及高爾夫球校隊。此外我們亦成功安排與前美國太空總署NASA的太空人進行視像教學活動,
除了給予學童更真實和多元化的學習體驗,亦能擴闊他們的國際視野,使每位學生不論在語言、認知、體能、社交、情緒等各方面能力都能媲美世界各地同齡學生。」
 


 

  • 面試小貼士


在面試期間小朋友面對的是陌生之環境、陌生的老師或考官,這些不利因素都是導致他們臨場失準的原因,校方是非常明白的。再加上小朋友於1至2歲的階段知道之事情並不多,
所以我們不能只看他們的知識範疇,而是觀察他們有沒有潛質。約克收生時是透過鼓勵形式,注視兒童的優點而不是缺點,焦點是放在他們已懂得的事而非未懂的事。
因此我們於面試過程中透過故事、體能、藝術三個工作坊觀察小朋友,讓他們可以展現最具潛能、最有自信的一面。

 

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